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——《前言》——

一支赤脚农民组成的队伍，凭什么打败了武装到牙齿的百万国军？

火线提干这四个字，改变了一支军队的命运。

也改变了中国历史的走向。

——《壹》——

败仗打出来的制度

1927年，秋收起义部队上井冈山时手里不到一千人，武器东拼西凑，连番长什么样都没见过，这支队伍要怎么打仗？靠什么打仗？

在这一时期，干部才是决定性因素。

问题是哪来的干部？当时国民党的黄埔军官都在蒋介石那边，红军诞生之初，中共中央努力通过多种渠道培养干部。

在选派部分人员赴苏联军事院校学习的同时。

还秘密安排一些同志报考国民党的军事院校，但这解决不了根本问题，战场上打仗，等不到那些人学成回来。

战场才是最残酷的筛选机制。

1928年3月，朱德率部攻打耒阳城受挫向郴州方向退却，当夜，林彪指挥两个连突然发起攻击，守军伤亡五六十人开始败退。

12日，朱德随即提拔林彪为1营营长。

林彪入伍不过几个月就从排长晋升营长，他打了胜仗，证明了自己，这就是火线提干最原始的形态，不看出身，不看资历，不看学历。

就看你会不会打仗，你打没打赢。

国民党军升官靠黄埔文凭、靠关系网络、靠等年限，一个少尉从入伍到有机会当将军，按正规晋升通道少说要熬十七年半。

按当时各级停年规定，少尉升中尉1年半，中尉升上尉2年。

上尉升少校4年，少校升中校3年，中校升上校3年，上校升少将4年，少将升中将3年，十七年半，红军这边打赢一仗当场就能升。

这个制度落差，从根上就决定了两支队伍谁更想赢。

——《贰》——

战场即学校

1930年，红军已经在南方几个省份立住了脚，但干部严重不足的问题越来越突出，打一场仗死几个排长、连长是常事，后面根本接不上。

士兵有了，枪有了，但指挥员不够。

土地革命时期的红军成分复杂，尤其是经历五次反"围剿"斗争后红军人数锐减，为了完成大规模"扩红"任务，吸纳了一些几乎没有文化水平的农民子弟。

这些人不仅没有受过任何军事训练。

甚至是目不识丁的文盲，能够上战场，依靠的是自身的勇敢品质，勇敢有了，谋略不够，仗就打不好。

1930年3月，组织明确指示要在红军中成立红军军官学校。

吸收斗争的兵士与工农分子加以军事政治训练，造成自己的军官，4月，中央进一步提出对各地已开办的红军学校实行统一管理，扩大办学规模。

中央军委同时要求"各军均可自办一校或教导团"，加快干部培养。

9月下旬，中央军委扩大会议提出红军中要有计划地办理军事政治学校，专门训练红军的干部人才，每军应有随营学校，每特区应有较大的红军学校。

随营的意思是跟着部队走。

今天打完仗，明天开课总结，后天继续行军，下周再打一仗再总结，学的全是刚打过的仗，讲的全是刚死过人的教训。

中央军事政治学校正式成立后进一步提出。

红军学校要直接为战斗服务，要理论联系实际，要在战争中学习战争，为此，红校制定了从战争和部队的实际出发，理论联系实际，学以致用的教育方针。

还制定了切合实用、少讲多做、少课堂多野外的教学原则。

少课堂多野外，这句话放到现在是教育改革的口号，放到1931年的中央苏区是用命换来的经验，1931年11月，中央决定除各地区、各部队继续办好教导队、随营学校外。

在江西瑞金创办中央军事政治学校。

之后又相继建立了工农红军大学、红军第一步兵学校、第二步兵学校、特科学校等，仅工农红军学校，自1931年秋至1933年秋就培养训练了1万余人。

两年一万人，放在当时这是一个极其惊人的速度。

——《叁》——

火线提干的逻辑

1931年到1933年正是中央苏区最艰难的反"围剿"阶段，部队一边打仗一边上课，一边上课一边打仗，这批学员出学校门就上战场。

上完战场如果还活着，继续下一批培训。

红军干部团既是一所储备、培训、输送干部的学校，又是一支作战能力突出的战斗队，在长征途中，干部团多次参加乌江战役、再克遵义、巧取皎平渡、扼守安顺场等重要战役战斗。

出色完成了作战任务，积累了实战经验。

锻造了红军干部的指挥作战能力，学校本身就是战斗部队，全世界没有哪支军队这样干过，林彪，1927年参加南昌起义时是见习排长，黄埔四期毕业。

1928年1月参加湘南起义后随朱德上井冈山。

先后任红四军二十八团营长、团长，1930年2月，年仅23岁的林彪升任红四军军长，6月，所部扩编，工农红军第一军团成立，林彪任红四军军长。

1932年3月任红一军团总指挥。

从见习排长到军团长四年多时间，放在国民党那边，四年连中尉都不一定混上，1930年11月，粟裕任红十二军第35师104团团长。

当年12月，红二十二军缩编，粟裕临危受命任64师师长。

1931年1月3日，该师击败谭道源部一个旅，此役后中共取得第一次反围剿胜利，粟裕的职务上升，每一步都和一场仗直接绑定。

打赢，升，继续打，继续升。

这和现代企业里的末位淘汰有一点相似，但结局更极端，末位淘汰的代价是失业，红军战场上的末位淘汰代价是生命。

正是这种代价，使得留下来的人都是真的能打的人。

在我军历史上，曾经实行的随营学校制度、干部下连当兵制度、火线提干制度等等，极大地提升了广大官兵的思想文化素质和政治素质。

激发了官兵杀敌立功的热情。

增强了想打仗谋打仗的动力，部队的凝聚力战斗力空前提高，一大批出身贫寒、文化程度不高的官兵不断"从战争中学习战争"。

成长为英勇善战、运筹帷幄的优秀指挥员。

从战争中学习战争，学完就用，用完再学，能活下来还能打赢的就往上提。

——《肆》——

制度优势造就的战斗力

1928年7月，党的指示明确要求优先从工农群众中的积极分子中选拔干部，1930年，随着反"围剿"斗争加剧急需大量实战指挥人才。

在前线擢升成为制度化安排。

1934年时，军官队伍中工农成分出身的干部比例已大幅提升，大量身经百战的基层士兵通过火线提干进入指挥层成为部队骨干。

这批人有什么特点？

出身贫苦，没有退路，无论是参加黄麻起义的湖北农民还是跟着毛主席上井冈山的湘赣子弟，到了战场上，他们比谁都清楚自己在打什么、为什么打。

新县这个小县共走出了43位开国将军。

担任过共和国大军区司令员职务的，这个县走出来的开国将军占近二分之一，这背后是一套从底层往上选人的机制。

是士兵可以凭战功走到最高指挥位置的路径。

许世友少年时在少林寺出家，后来打仗，凭战场表现一路升到红四军军长，没有这条路，他这辈子大概率就是个农民或者和尚。

这就是火线提干制度，它打开了最底层的人向上走的通道。

反观国民党军，军官晋升靠年限、靠关系、靠黄埔派系，一个能打的底层军官可能一辈子熬不到他应得的位置。

一个靠关系上去的将领可能在关键仗上一败涂地。

正是在武装斗争中，以战场为课堂，从战争中学习战争，红军才得以培养锻炼出一大批英勇善战的指挥员，冲破数十万国民党军的围追堵截，胜利完成长征。

这是时间给出的验证。

权威信息来源：

中国军网（解放军报官方网站）：《边打仗边教学的红军学校》

人民网党史频道：《大别山走出的新县籍开国将军》

人民网党史频道：《中国共产党一百年大事记》

新华网：《一门山炮的万里长征》